Aprendamos Arriba y Abajo

Hola queridos lectores/as, esperamos que se encuentren muy bien y con ganas de seguir aprendiendo muchas cosas más. Hoy le traemos este pequeño regalo que hicimos con mucho cariño. Vídeos educativos abundan en la web y redes sociales, nosotras también quisimos ser protagonistas y creemos nuestro propio vídeo.

Elegimos como tema las relaciones espaciales que deben establecer los niños de segundo ciclo, ítem muy importante de trabajar y reforzar desde la primera infancia, así cuando sean adultos no tendrán problemas de ubicación por ejemplo.

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia nos presentan aprendizajes esperados para los niños y niñas sobre estos temas, nosotras nos basamos en uno de ellos para realizar este vídeo. Seleccionamos las imágenes, buscamos una canción y editamos todo para crear esto para ustedes.

Los y las invitamos a ser más lúdicos en las estrategias de enseñanza y utilizar este tipo de material didáctico para sus clases o experiencias. Esperamos lo disfruten y les sea de mucha utilidad.

Instrumentos de medición Convencionales

Buenas tardes queridos y queridas lectores, esta tarde nos gustaría compartir con ustedes una publicación siguiendo la misma linea de las anteriores. 

Hace unas semanas compartimos con ustedes sobre la medición no convencional, especialmente para trabajarla con niños y niñas.

Esta semana, podrán aprender sobre instrumentos de medida CONVENCIONAL con apoyo de un vídeo para que se mas fácil su comprensión.

La medición convencional es aquella que utilizamos hoy en día para medir cualquier cosa u objeto, aquella que es exacta, es decir que no varía su medida y siempre se mide con una longitud igual, pero siempre y cuando sea con el mismo instrumento de medida ya que pueden ser: al metro, centímetro, decímetro, milímetro, decámetro, hectolitro, kilómetro, etc. 

En cambio la medición no convencional es todo lo contrario porque casi siempre varia la distancia, ya que es medida con alguna parte del cuerpo de una persona ya sea: el pie, el paso, los dedos, la mano, la pierna , el brazo, etc., pero si es utilizado hoy en día por algunas personas.

Finalmente nos gustaría compartir con ustedes un vídeo educativo de unos dibujos animados del cable, donde nos invita a medir con una regla, uno de los instrumentos de medición convencional mas comunes.

Medicion No convencional

En la medición no convencional  casi siempre varia la distancia ya que es medida con alguna parte del cuerpo de una persona ya sea :el pie, el paso, los dedos, la mano, la pierna , el brazo, etc. Pero tambien puede ser una medicion con la utilizacion de algun objeto como un liston , un palito de madera, etc..

Si bien es cierto, las medidas no convencionales, son cómodas, ya que no siempre requieren de elementos anexos (basta con el cuerpo), pero tambien tienen serias desventajas ya que la medida de una persona a otra variará según su estatura, el largo de brazos y piernas hace que al tomar una misma medida, la información que se obtiene sea distinta.

Medir y estimar los contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales permite al estudiante medir objetos del aula, de la casa, del entorno, etc. utilizando objetos que faciliten la medición.

En la vida cotidiana se utilizan con frecuencia las medidas, así que la activación de los conocimientos previos de los estudiantes debe reflejar la interiorización de algunas nociones básicas, como cerca/lejos y grande/pequeño.

Si tuviéramos que medir el largo de una sala ¿como lo medirían?

¡Pongamosle la nariz al payaso!

Hola queridos/as lectores, hoy queremos plantear el tema de las nociones espaciales; los conocimientos espaciales están relacionados con el espacio, sus representaciones, sus desplazamientos, etc. La estructuración de la noción de espacio viene desde el nacimiento, pero cobra fuerza a medida en que el niño/a progresa en la posibilidad de desplazarse y coordinar sus acciones.

Existen variaciones en el espacio en que se situa un objeto o sujeto, estos son:

Micro espacio

Meso espacio

Macro espacio

y Cosmo espacio.

Hoy los queremos invitar a realizar un juego para niños del segundo ciclo, de acuerdo al Meso espacio (pueden explorar objetos faciles de manipular).

Juego:"Narizota"

Niños: 5-6 años.

materiales: imagen de un payaso sin nariz, nariz roja de carton, pañuelo.

Instrucciones: en una primera instancia se le muestra al niño o niña la imagen de este payaso que no tiene nariz, estará sobre la pared esperando a alguien que complete su rostro.

Luego se le vendarán los ojos y se le estregara esta nariz. Con ayuda de sus compañeros, el niño o niña que este participando deberá acercarse a colocar la nariz, obedeciendo ordenes como mas arriba, mas abajo, a la izquierda o a la derecha para completar el rostro de este payasito.

Esperamos este juego lo pongan en práctica, para así trabajar las nociones espaciales con niños y niñas de una forma mucho mas ludica e interactuando con ellos trabajando al mismo tiempo los tipo de espacio.

Nos leemos las próximas semanas, gracias.

¡La fotografía también es un arte!

¿Qué si nos volvimos locas? ¡¡No!! la fotografíua tambien puede ayudar a niños y niñas que estan en su proceso de formacion a conocer, descubrir y reconocer figuras geometricas cercanas a ellos. Como por ejemplo las que podemos observar en su entorno más proximo: el colegio y la sala de clases.

Nuestra actividad consistirá en dos partes; la primera en explicar las figuras geometricas que queremos trabajar, para luego la segunda parte, fotografiar objetos de la sala de actividades y el patio del colegio, que tengan relacion con estas figuras ya mencionadas.

Esta actividad acerca a los niños a la tecnología y las matematicas, pero trabajadas desde elementos mucho más proximos y así dando como resultado un aprendizaje mucho más significativo.

Algunos ejemplos de fotografías...

En estas imágenes podemos observar figuras como el circulo, cuadrado, rectángulo, entre otras. Este tipo de actividades lúdicas, resultan mucho más atractivas para niños y niñas.

Las TICs entran a la clase de Ciencias !!!!!

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUID=e7c14a29-64af-49a0-9c3a-7b96294c0be9&ID=195841
Navegando por internet nos encontramos con un interesante material diseñado y desarrollado por profesionales de la División de Educación General del Ministerio de Educación y Educarchile.

 Les dejamos el vídeo, esperamos que les guste, disfrútenlo y nos leemos en otra oportunidad.

¿Qué plantea el Mineduc para el trabajo de Informática Educativa?

Algunos requerimientos del Ministerio de Educación que nos parecieron importante publicar y conocer, para trabajar las tecnologías en la Educación Parvularia:

• Preparación del educador (capacitarse, perfeccionarse, actualizarse, tanto los educadores de párvulo como los asistentes).

• Diagnóstico de los niños y su relación de los recursos tecnológicos

• Organización del trabajo 

-sistema de turnos visualmente accesible de uso de TICs en los niños

- organización del curso: definir las parejas de trabajo, niveles de desarrollo similares o el tipo monitor.

- Objetivo de aprendizaje

- Variedad y cantidad de recursos

- Hacer un buen diseño de la experiencia pedagógica

- Integración de la comunidad educativa

• Desarrollo y seguimiento de las experiencias

• Sistematización y evaluación 

Proyecto tablet para Educación Parvularia

Navegando por internet nos encontramos con un interesante proyecto del Ministerio de Educación de Chile. Enlaces implementa este proyecto piloto que trabaja el pensamiento lógico matemático y utiliza la metodología de estaciones, lo que permite que al interior de las aulas los niños y niñas transiten por distintas mesas de trabajo en las que se  encuentran los tablets y otros materiales. De esta forma se combina el trabajo con el simbólico.

Les dejamos el vídeo, disfrútenlo y nos leemos en otra oportunidad.

Aprender con tecnología: El aprendizaje "estimulante" en el aula

Les presentamos este artículo, ya que nos pareció importante para hablar sobre este nuevo escenario "Tecno pedagógico" en el que nos encontramos insertos los futuros docentes, los alumnos y educadoras de párvulo, que es lo que nos compete.

…Una propuesta que consiste en que los agentes clave del sistema educativo impulsan la implantación y el uso de contenidos tecnológicos multiformato para estimular y captar la atención de los alumnos… 

Existe una visión común sobre la necesidad de que los alumnos adquieran unas nuevas habilidades clave para su desarrollo profesional y personal en la Sociedad del Conocimiento. La mayor parte del profesorado y los expertos coinciden con la visión de la OCDE (2010), en base a la cual la educación debería cubrir cuatro aspectos:

• Las habilidades y competencias TIC, que incluyen la alfabetización en medios, en información, en comunicación efectiva y en tecnología.

• Las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, que incluyen la capacidad de análisis crítico de la información, el pensamiento sistemático, la identificación, formulación y resolución de problemas, la creatividad y la curiosidad intelectual.

• Las competencias interpersonales y de autodirección, que incluyen la flexibilidad y adaptabilidad, la iniciativa, las habilidades sociales y de colaboración, la productividad, el liderazgo y la responsabilidad.

• La formación continuada, que implica la adquisición de la capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida de las personas.

Lograr satisfacer las nuevas necesidades implica profundos cambios. El sistema educativo forma parte de un ecosistema en el que todos los elementos participantes deben trabajar de forma conjunta para alcanzar el resultado oportuno: los gobiernos, el sector privado, el profesorado, los alumnos y las familias. Sin embargo, dicha coordinación no es fácil de lograr y el uso adecuado de las tecnologías para la formación es un reto para la mayoría de sistemas educativos.

Fuente y mayor información en: http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/05/29/aprender-con-tecnologia-el-aprendizaje-estimulante-en-el-aula/

Aprender matemáticas desde niños

Para la gran mayoría de las personas la asignatura de matemática no trae buenos recuerdos. En general es el área donde los niños presentan las calificaciones más bajas y por lo tanto, dificultades en adquirir estas nociones. Es por ello que muchos se quedan con el mal recuerdo y no pueden superar el “simplemente soy malo para las matemáticas”.

Carolina Cortés Díaz, Educadora de Párvulos y docente de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Andrés Bello explica que a partir de esta realidad surge la necesidad de buscar estrategias y metodologías que despierten en los niños el gusto y el goce por esta materia.

“Desde mi experiencia en el aula, los pequeños deben tocar las matemáticas, jugar con ellas, experimentarlas; verbalizando cada uno de los procesos, comenzando a partir de su cuerpo y luego con material concreto, lo cual debe ir acompañado con una correcta jerarquización por parte del educador de los contenidos a entregar”, enfatiza.

Carolina Cortés agrega que es importante entregar conceptos matemáticos en forma transversal y no aislar el contenido de la rutina diaria. Por ejemplo es posible trabajar en la con el área de lenguaje y realizar un grafico con la cantidad de sílabas de cada palabra, o bien estar con ciencias y clasificar objetos dados, estar en arte y seriar los colores con que se trabaje, en Educación Física y leer nuestro circuito como un patrón.

“Al experimentar estos conceptos en forma transversal el niño podrá visualizar a las matemáticas como un todo, lo que le ayudará a encantarse con este mundo numérico”, señala.

Navegando por Internet nos encontramos con este interesante punto de vista de una Educadora de Párvulos y su mirada opinión de algo tan importante como es la educación de matemáticas desde pequeños, desde la educación inicial. Creemos, que la experiencia con matemáticas desde pequeños, facilitara al niño el ccamino qu le queda por recorrer en cuanto a matemáticas.

Fuente: http://noticias.universia.cl/vida-universitaria/noticia/2007/09/27/318075/importancia-aprender-matematicas-ninos-explica-docente-universidad-andres-bello.html

KidSmart,un apoyo a la Educación Parvularia

Una de las políticas de Enlaces, un programa dedicado promover la tecnología en instituciones educativas. fue sido integrar las tecnologías de información y comunicación (TICs) a este nivel de enseñanza, la educación parvularia o educación inicial.

Durante el 2002 se empezó a implementar la línea de informática educativa para Párvulos del Mineduc, con donaciones de la empresa IBM Chile, a través del proyecto “KidSmart de apoyo a la Educación Parvularia”, especialmente en matemáticas y ciencias. Se dotó de un computador en cada sala de los cinco (iniciales) establecimientos en Temuco.

Pero no era cualquier computador, sino lleno de colores, el que se incorporó como un rincón más entre los otros. Uno más entre matemáticas, lenguaje, etc. Se elaboró un manual que trae criterios para organizar el aula: “TICs para Educación Parvularia” de Enlaces, donde se proponían criterios de orientación pedagógica para la implementación curricular de las TICs y catálogo de recursos digitales en la escuela.

Ya en el 2006, se incorporaron computadores en más salas de pre kinder y kinder. Surgía nuevamente la pregunta de las impulsoras: ¿Cómo modificar la estructura del aula con este computador? 

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Nos pareció muy interesante  este articulo, ya que es un proyecto que pertenece a nuestro país y nuestro curriculum. Es importante implementar programas como este en la educación inicial, para así acercar a los niños y niñas a este mundo de tecnología y esta sociedad de la información en la que nos encontramos.

¡¡Esperamos les haya gustado!!, nos leemos próximamente,..

Fuente: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188299

Aprendiendo a Sumar

http://www.youtube.com/watch?v=eFlxYmtAdFA

Esperamos que este video les sea de mucha utilidad, gracias por visitarnos,nos vemos en la proxima publicacion!

Storybird ~ Cuentos digitales

Storybird es una original e innovadora pero sencilla herramienta on-line que nos permite crear y distribuir cuentos o historias infantiles de forma colaborativa. A partir de las ilustraciones de diferentes artistas facilitados en la página Web, puedes crear tus propios cuentos con un editor completamente visual. Además, estos cuentos pueden ser posteriormente editados de manera colaborativa, enviados, compartidos y visualizados desde diversos canales tecnológicos, como el ordenador, la TV o el teléfono móvil.

También se puede disfrutar de un buen rato leyendo los cuentos que hay publicados por otros autores y que son resultado de la utilización del programa.

Nos parece interesante la propuesta del blog http://blogs.ua.es/educa06/2011/03/28/creacion-de-cuentos-digitales-storybird/ sobre STORYBIRD, ya que resulta una herramienta enriquecedora para niños y niñas en la sala de actividades. Hay que tomar en cuenta las nuevas tecnologías, por lo que un cuento virtual puede ser aprovechado si se tiene un sistema de proyector o data en la sala.

Las invitamos a crear su cuento digital en http://storybird.com/ ¡¡¡Gracias por leernos!!!

Las pizarras interactivas y la revolución en la enseñanza

Las pizarras interactivas revolucionan la enseñanza La pizarra interactiva, es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que, conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en una útil herramienta para los profesores al poder controlar, crear y modificar mediante un puntero cualquier recurso digital que se proyecte sobre ella. Este sistema, el cual permite que el material de cada clase pueda ser guardado, impreso o reutilizado, es mucho más sencillo que disponer de un ordenador por cada alumno. El proceso comienza en el ordenador, que es donde se genera la información que se quiere transmitir. Esta información se envía al proyector y éste, a su vez, la proyecta en la pantalla.

De esta manera, el profesor puede mostrar todo tipo de contenidos (texto, imágenes, vídeos, esquemas, etc.) y manipularlos en tiempo real, es decir, que puede subrayar, por ejemplo, las partes que sean más importantes, añadir comentarios o, incluso, corregir errores durante la clase. Las posibilidades que las pizarras interactivas ofrecen en asignaturas como matemáticas, idiomas o física son enormes, siempre y cuando la introducción de esta nueva tecnología vaya acompañada de un cambio metodológico en la enseñanza. Asimismo, este método favorece la interacción entre los alumnos y sus profesores. Las clases resultan más atractivas y los estudiantes participan más.

Además, pueden hacer uso del mismo en la presentación de trabajos, para explicar ideas o responder a preguntas sobre el temario. Gracias a este sistema, es posible mostrar en el aula el trabajo de un alumno, o enviar e-mails a los alumnos con archivos de interés. Para mas informacion acerca de las pizarras interactivas sigue el link : http://influencianuevastecnologias.blogspot.com/2012/12/las-pizarras-interactivas-revolucionan.html

¡Bienvenidos a nuestro blog!

Bienvenidos a este espacio para conocer la importancia de las Tic's y Matemáticas en la Educación Parvularia, esperamos con mucho entusiasmo que nuestro blog sirva como una guía y orientación para el trabajo con niños y niñas.

Nos gustaría ser un gran aporte y ayuda en esta plataforma en la cual nos estamos iniciando, esperamos con mucho entusiasmo que nuestro blog les complemente conocimientos previos o no sobre las TIC's y Matemáticas en el nivel inicial de educación.

¡Atentos y atentas a la publicación de cada semana!