Aprendamos Arriba y Abajo

Hola queridos lectores/as, esperamos que se encuentren muy bien y con ganas de seguir aprendiendo muchas cosas más. Hoy le traemos este pequeño regalo que hicimos con mucho cariño. Vídeos educativos abundan en la web y redes sociales, nosotras también quisimos ser protagonistas y creemos nuestro propio vídeo.

Elegimos como tema las relaciones espaciales que deben establecer los niños de segundo ciclo, ítem muy importante de trabajar y reforzar desde la primera infancia, así cuando sean adultos no tendrán problemas de ubicación por ejemplo.

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia nos presentan aprendizajes esperados para los niños y niñas sobre estos temas, nosotras nos basamos en uno de ellos para realizar este vídeo. Seleccionamos las imágenes, buscamos una canción y editamos todo para crear esto para ustedes.

Los y las invitamos a ser más lúdicos en las estrategias de enseñanza y utilizar este tipo de material didáctico para sus clases o experiencias. Esperamos lo disfruten y les sea de mucha utilidad.

Instrumentos de medición Convencionales

Buenas tardes queridos y queridas lectores, esta tarde nos gustaría compartir con ustedes una publicación siguiendo la misma linea de las anteriores. 

Hace unas semanas compartimos con ustedes sobre la medición no convencional, especialmente para trabajarla con niños y niñas.

Esta semana, podrán aprender sobre instrumentos de medida CONVENCIONAL con apoyo de un vídeo para que se mas fácil su comprensión.

La medición convencional es aquella que utilizamos hoy en día para medir cualquier cosa u objeto, aquella que es exacta, es decir que no varía su medida y siempre se mide con una longitud igual, pero siempre y cuando sea con el mismo instrumento de medida ya que pueden ser: al metro, centímetro, decímetro, milímetro, decámetro, hectolitro, kilómetro, etc. 

En cambio la medición no convencional es todo lo contrario porque casi siempre varia la distancia, ya que es medida con alguna parte del cuerpo de una persona ya sea: el pie, el paso, los dedos, la mano, la pierna , el brazo, etc., pero si es utilizado hoy en día por algunas personas.

Finalmente nos gustaría compartir con ustedes un vídeo educativo de unos dibujos animados del cable, donde nos invita a medir con una regla, uno de los instrumentos de medición convencional mas comunes.

Medicion No convencional

En la medición no convencional  casi siempre varia la distancia ya que es medida con alguna parte del cuerpo de una persona ya sea :el pie, el paso, los dedos, la mano, la pierna , el brazo, etc. Pero tambien puede ser una medicion con la utilizacion de algun objeto como un liston , un palito de madera, etc..

Si bien es cierto, las medidas no convencionales, son cómodas, ya que no siempre requieren de elementos anexos (basta con el cuerpo), pero tambien tienen serias desventajas ya que la medida de una persona a otra variará según su estatura, el largo de brazos y piernas hace que al tomar una misma medida, la información que se obtiene sea distinta.

Medir y estimar los contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales permite al estudiante medir objetos del aula, de la casa, del entorno, etc. utilizando objetos que faciliten la medición.

En la vida cotidiana se utilizan con frecuencia las medidas, así que la activación de los conocimientos previos de los estudiantes debe reflejar la interiorización de algunas nociones básicas, como cerca/lejos y grande/pequeño.

Si tuviéramos que medir el largo de una sala ¿como lo medirían?

¡Pongamosle la nariz al payaso!

Hola queridos/as lectores, hoy queremos plantear el tema de las nociones espaciales; los conocimientos espaciales están relacionados con el espacio, sus representaciones, sus desplazamientos, etc. La estructuración de la noción de espacio viene desde el nacimiento, pero cobra fuerza a medida en que el niño/a progresa en la posibilidad de desplazarse y coordinar sus acciones.

Existen variaciones en el espacio en que se situa un objeto o sujeto, estos son:

Micro espacio

Meso espacio

Macro espacio

y Cosmo espacio.

Hoy los queremos invitar a realizar un juego para niños del segundo ciclo, de acuerdo al Meso espacio (pueden explorar objetos faciles de manipular).

Juego:"Narizota"

Niños: 5-6 años.

materiales: imagen de un payaso sin nariz, nariz roja de carton, pañuelo.

Instrucciones: en una primera instancia se le muestra al niño o niña la imagen de este payaso que no tiene nariz, estará sobre la pared esperando a alguien que complete su rostro.

Luego se le vendarán los ojos y se le estregara esta nariz. Con ayuda de sus compañeros, el niño o niña que este participando deberá acercarse a colocar la nariz, obedeciendo ordenes como mas arriba, mas abajo, a la izquierda o a la derecha para completar el rostro de este payasito.

Esperamos este juego lo pongan en práctica, para así trabajar las nociones espaciales con niños y niñas de una forma mucho mas ludica e interactuando con ellos trabajando al mismo tiempo los tipo de espacio.

Nos leemos las próximas semanas, gracias.

¡La fotografía también es un arte!

¿Qué si nos volvimos locas? ¡¡No!! la fotografíua tambien puede ayudar a niños y niñas que estan en su proceso de formacion a conocer, descubrir y reconocer figuras geometricas cercanas a ellos. Como por ejemplo las que podemos observar en su entorno más proximo: el colegio y la sala de clases.

Nuestra actividad consistirá en dos partes; la primera en explicar las figuras geometricas que queremos trabajar, para luego la segunda parte, fotografiar objetos de la sala de actividades y el patio del colegio, que tengan relacion con estas figuras ya mencionadas.

Esta actividad acerca a los niños a la tecnología y las matematicas, pero trabajadas desde elementos mucho más proximos y así dando como resultado un aprendizaje mucho más significativo.

Algunos ejemplos de fotografías...

En estas imágenes podemos observar figuras como el circulo, cuadrado, rectángulo, entre otras. Este tipo de actividades lúdicas, resultan mucho más atractivas para niños y niñas.

Las TICs entran a la clase de Ciencias !!!!!

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUID=e7c14a29-64af-49a0-9c3a-7b96294c0be9&ID=195841
Navegando por internet nos encontramos con un interesante material diseñado y desarrollado por profesionales de la División de Educación General del Ministerio de Educación y Educarchile.

 Les dejamos el vídeo, esperamos que les guste, disfrútenlo y nos leemos en otra oportunidad.

¿Qué plantea el Mineduc para el trabajo de Informática Educativa?

Algunos requerimientos del Ministerio de Educación que nos parecieron importante publicar y conocer, para trabajar las tecnologías en la Educación Parvularia:

• Preparación del educador (capacitarse, perfeccionarse, actualizarse, tanto los educadores de párvulo como los asistentes).

• Diagnóstico de los niños y su relación de los recursos tecnológicos

• Organización del trabajo 

-sistema de turnos visualmente accesible de uso de TICs en los niños

- organización del curso: definir las parejas de trabajo, niveles de desarrollo similares o el tipo monitor.

- Objetivo de aprendizaje

- Variedad y cantidad de recursos

- Hacer un buen diseño de la experiencia pedagógica

- Integración de la comunidad educativa

• Desarrollo y seguimiento de las experiencias

• Sistematización y evaluación